Page 66 - 建功高中25周年專刊-電子書
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國文科
▲學生針對科技文章、議題進行討論 ▲學生討論成果
▲學生討論成果 ▲學生討論成果
探討多元立場、多面向觀點，並分析各立場價值，進而澄清價值、選擇更有利方
案，甚至最終產生自主行動。在這一年中，國文科夥伴們運用大量文本引發學生
討論，讓孩子們在課程中看見世界、自主發想議題，讓自己與世界接軌。
除了閱讀文本外，學生的寫作與表達仍未間斷。在這一年中，國文科夥伴們
讓孩子們的寫作更具架構性，接續前一年的說明文寫作，隨著課程進度，議論
文的論說方式、記敘文的書寫方式，都逐一化為孩子們一腳一步可踏築的階梯。
孩子們依循教師給的步伐，緩慢卻堅定的前行，從單字到句子，從句子到段落，
▲各組撰寫故事的草稿 ▲學生上台講故事，並接受提問
從段落到文章。孩子們從零到有，從只會單一述說自己的觀點，到後面有理有據
的引用辯駁；從只會片面直線的看圖說故事，到最後用繽紛曲折的描摹，寫出自
己腦海中的那片故事。從實體生活上升到故事結構，從個人觀點走到社會關懷，
這是這一年彈性課程，我們想給學生帶走的能力。
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