Page 10 - 臺北市先鋒學校課程發展故事

敲
敲
習
門
學 學習敲敲門 Let’s Know Why!Let’s Know Why!

四、內容
在領域老師集思廣益下，校內科學展覽的類型擴大成「科學探索活動」，包含「科學展覽」、「科
學玩具」及「科學閱讀」三個項目。內容如下圖：

科學探索活動課程架構圖

科展
期程 : 每年 10 月到隔年 3 月
內容 : 學生自行組隊 (1-6 人 ) 內容要求比照市賽

科學閱讀
科學探
索活動 期程:每年10月至12月
內容 : 結合圖書館利用教育 ( 科展專區與作家有約及其資源）

科學玩具競賽
期程:每年10月到12月
內容 : 當年決定競賽項目，由學生自行製做並進行探索
電腦課融入圖資及自然領域。
「科學展覽」為傳統科展，除了對學生進行課程活動說明，課堂中，老師也讓學生熟悉實驗設計，

即使是簡單的實驗，也設立實驗組與對照組，長久下來，讓學生習慣在實驗時應注意的基本實驗架構，
並覺察操縱變因對應變變因的影響。整體來說，學生作品品質顯著提升，對外參加臺北市科學展覽活動
也屢獲佳績。近幾年，學生選擇的研究主題，多次於臺北科學日中，成為本校參與設攤的主題，與現場
參觀的市民互動極佳，也增加了學生不同的學習面向。

「科學玩具」為最受學生喜愛的項目。前兩年實施時，各年級自然老師依學生的舊經驗選定主題後，
學生自行在家製做，與科展同時交件，進行校內展出。這樣的操作方式，使前兩年參加的人數寥寥無幾。
教師們針對問題重新檢討，發現國小自然課程的重點來自於大量操作的經驗累積，科學玩具競賽活動的
重點，應該是促進學生主動動手操作探究，從實作中觀察到玩具的原理。且玩具對孩子造成吸引，是在

於「玩」的趣味性。因此，自 104 學年度起，直接改以競賽方式進行，增加活動的趣味性。多年下來逐
漸發展成「陸、水、空」項目三年一輪的方式進行。例如：降落傘、浮力船、氣球動力車、紙飛機、吹
泡泡、投石機等比賽。

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