Page 6 - 臺北市先鋒學校課程發展故事

教育部為統合中央至地方之教師專業支持輔導系統，配合十二年國

民基本教育政策推動及課程綱要實施，補助直轄市縣（市）政府精進國
民中學及國民小學教師教學專業與課程品質作業要點，明列推動重點，
前言 期透過課程教學領導學習領導增能、強化並督導學校課程組織專業功

能、精進教師教學策略的增能與運用、落實十二年國教之策略與行動
等作為，以利地方政府引領教師進行課程與教學專業發展，進而實踐課
堂，促進學生學習成效提升。

臺北市為全國首善之都，文教資源豐沛，科技發展領先，正邁向智
慧城市的道路。臺北市民及家長對於學校教育及各項教育事務，無不抱持高度的參與與關注。
依循孩子未來所需的核心素養和推動之十二年國民基本教育課程綱要（以下簡稱新課綱），

本市以培養教師專業，打造優質教育環境體質，提供學校資源及協助，共同營造更適合學習
者的教育模式與環境，達成「讓每位學生都得到發展優勢潛能的環境與機會」之教育理想，

培育學子未來 2030 年具備之素養，現今學校實施十二年國教課程有幾項常見的困境：新課
綱理念內涵與學校課程之間轉化發展較為生澀，學校課程計畫（含彈性學習課程）架構、撰
寫及課程評鑑規劃能力略顯不足，素養導向教學 / 評量設計及跨領域 / 科目協同教學之實踐有

待引導，校內公開授課及社群共備觀議課不易執行。爰此，本市推動各項精進教師成長作為，
以「專業支援、行政支持、增能推廣、實務交流、協力同行」五項支持作為協助各校發展教

師專業與課程優化，如圖 1 所示。
透過本市國小十二年國教工作組及九大群組等組織運作，以系統性全面化方式訂定本市
新課綱各項推動政策之目標，由工作組及議題中心學校協助政策轉化及計畫擬定，再輔以九

大群組進行全面宣導實施，並採完整配套支持、彙整及檢視各校執行成效，透過定期會議橫

諮詢輔導、種子培訓、試辦推廣
引導帶領、示例開發

專業
支援

問題導向 系統規劃
激勵先行 協力 行政 經費挹注
績效檢核 同行 A 支持 競爭計畫

E B 法規配套
品質保證
D C

策略聯盟 實務 曾能 交流平台
群組合作 交流 推廣 跨校社群
獎勵推廣 群組進修
知識管理
圖 1 本市精進教師成長作為

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