Page 7 - 臺北市先鋒學校課程發展故事

向與縱向的疏理交流，以從課程領導、課程發展、教學創新精進、教師專業成長等面向，支

持與引導各校儲備能量，發展校訂課程，以暢通臺北市國小縱橫連結之新課綱推動。相關重
要政策推動成果如下：
首先，促進教師社群、到校協作及開放教師自主研習促進教師專業成長。本市國小 110

學年領域課程研究結合共備社群，共計 144 校 1056 件，讓領域教師們及跨領域教師有足夠
空間作出深入的討論、交流和反思，創造更多協作的教學活動，達成公私立學校「校校有學
習社群」之目標。另，開放教師自主社群部分，設立揪團自主研習計畫，透過多元途徑之教

師專業成長活動與進修，精進教師課堂教學基本能力，提升教育品質。本市教專中心更規劃
中小學校跨領域社群之申請辦理。
其次，整合公開授課及觀課平臺。為落實公開觀授課，設立公開授課及觀課平臺「臺北

市國小教師精進教學網」( 網址：https://tten.tp.edu.tw/)，於 108 學年度開放全面國小教師使
用，109 學年度全面使用。110 學年度登入觀課學校共 152 校，9,808 位教師，累積登入老師

共 26,242 人，總開課數 19,382 堂，總觀課數 37,526 人，跨校觀課人數 769 人。110 學年度
本市國小約有 50 校的學校參與市立大學所研發智慧觀議課 APP 計畫，達到自然且長期性的
公開觀課成效。

第三，研發及推廣各項新課綱教學手冊：推廣國中、小共同備課手冊，持續發展以學習
者為中心之有效教學、跨領域、主題式教學、多元評量、差異化教學、補救教學等方案及教

材教法之創新研究。本市另研發「臺北市國小英語文暨彈性學習課程教學綱要」及「英語聽
說評量手冊」，推動「素養導向共備手冊」編撰，並發予臺北市英語教師 1 人 1 冊。亦同步
編纂「臺北市國小教務工作指引」，內容包含各項課程推動、課程計畫編擬等重點加以提示，

提供國小現場教務人員熟悉課程推動應注意事項及遵循之法規。
第四，為豐厚各校發展課程模組能量，提升校訂課程發展能力，及激勵教師教學典範學
習，臺北市 110 學年度計有 18 所前導學校、47 所先鋒學校將新課綱的重要理念推展到各校，

讓孩子們從能力培養的被動學習，轉變成多元體驗、多元學習及多元展能的主動學習。其先
鋒計畫成果為達擴散效益，於「臺北市國小教師精進教學網」設置先鋒學校分享專區，供各
校交流分享。

第五，透過各項創新實驗計畫申辦與推動，強化臺北市學校推動能量。本市積極參加各
項實驗計畫，如：活化教學、教學基地、分組合作等；並鼓勵學校推動跨領域跨科目協同教學、

行動研究與教學檔案建置競賽、跨領域素養教案徵件⋯⋯等計畫。此外，臺北市亦積極參與
國教院素養導向評量試題研發，培育臺北市種子教師，並透過縣市共做，獲得大量素養導向
評量試題示例，供各校參酌使用。

全力整合本局各科室課程與教學相關政策，以「反思、進步、優質、創新、當責及分享」
之核心價值，「引導學校創新、激發學生潛能、發展教師專業、推廣終身學習」為使命，讓

本市各校的多元學習逐漸深根、成長茁壯，未來仍將持續於基礎上繼續深化，根植學校文化
的改變，發覺每位學生的亮點，讓學生適性發展，盡展所才。同時，串聯各校的成果，重視
教師增能的成效、落實課堂實踐與實質，創造共榮共好的北市優質教育，進而實現「迎向幸

福未來，躍升臺北教育」之教育願景。

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