Page 72 - 臺北市先鋒學校課程發展故事
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門
敲
敲
習
學 學習敲敲門 Let’s Know Why!Let’s Know Why!
從 106 學年到 109 學年，長達三年的課程發展歷程，我們從一開始的「標竿學習」到「共備設計」、
「說課試作」、「議課調整」，如此不斷循環。在標竿學習時，我們邀請了南港國小張齡云老師、文化
國小楊志文老師等進行公開授課，讓現場老師有初步的國際教育的概念。在共備設計時，考量國際教育
主題統整課程屬”主題統整”且為”跨域”，因此先區分課程內容是否能融入現有領域課程，不能融入
的部份獨立運用彈性學習課程時間進行課程教學，每每進行共備設計時，老師們都要將相關領域的教學
素材帶來跟學年教師、科任教師、教授共同討論。在說課試作時，學年教師將所設計的課程方案內容與
教授討論，並說明如何進行。在議課調整時，課程實施教師，將實施結果與學年教師、教授分享及省思，
再修改調整課程設計內容。每個月二次的國際教育主題統整課程研討，讓老師在充實的課程設計及教學
實施中，卻也忙翻了，李老師：「要開特推會哦⋯⋯已經期末了，我的空堂不是在處理級務、改作業，
不然就是在跟國際教育奮鬥，我都忙到不知道學期要結束了⋯⋯」
學生運用平板電腦查詢所閱讀的國家 設計課程讓孩子製作越南春捲及品嘗 進行美食旗子的製作解說，學童將旗
其他美食資料，並完成美食學習單。 越南特色料理。 子插在世界地圖上，完成美食地圖。
導 讀 英 文 故 事《The gingerbread 觀察學校附近異國料理餐廳詢問老闆 減塑生活 - 國際教育分享圖。
減塑生活 - 國際教育分享圖。
觀察學校附近異國料理餐廳詢問老闆
導 讀 英 文 故 事《The gingerbread
菜單及價錢。。
man》及製作薑餅人。
man》及製作薑餅人。 菜單及價錢。。
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