Page 71 - 臺北市先鋒學校課程發展故事

銘傳國小

決定國際教育要做為學校的校訂課程之後，即進行課程內容的規劃與設計，在指導教授的帶領下，
逐步建構校本的國際教育主題統整課程架構，及主題「文化學習」、「環境與永續」、「合作與競爭」
與「正義與人權」。這四個主題課程從認識本國與外國的文化作為萌芽課程，並以學生生活最常接觸到
的飲食文化作為文化學習的切入，意識到不同文化的差異，學習與理解造成差異的原因，並培養欣賞與

尊重不同文化的態度。 在「環境與永續」主題課程，學生藉由認識生存的環境並進一步了解全球環境
之間的相互影響，從而落實保育生態與珍惜資源與愛護環境的實踐。從「合作與競爭」主題課程，發展
建立學生了解國家之間交流合作與競爭的概念，也連結先前文化學習的課程，從食材的遷移和水果生產
進出口，到認識國際奧運賽事並關心未來職業發展的趨勢，從而意識本國與他國之間的關係也會影響到

個人。「正義與人權」的主題課程要建立學生認識自我的生存權利，並能關心世界上兒童的生存情形，
並嘗試去改善不公現象或實踐幫助他人的方案，從而落實在生活中。老師在設計課程時，也都會試著融
入學校在地的資源，在發展國際視野同時，也能關懷重視本土文化。

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的美食分享。

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