Page 148 - 臺北市先鋒學校課程發展故事

敲
習
門
敲
學 學習敲敲門 Let’s Know Why!Let’s Know Why!

( 二 ) Organizer 組織者 ( 分析 )：引導學生進行知識理解，規劃學習策略的分析練習。
學生的角色是「組織者」(Organizer)，開始組織與堆疊自己的學習能量。

( 三 ) Watcher 觀察者 ( 設計 )：引導學生觀摩典範人物作品，蒐集想探究的議題，從
典範觀摩中學習方法，學生成為「觀察者」，「設計」屬於自己的行動目標。
( 四 ) Explorer 探究者 ( 實踐 )：引導學生針對探究主題進行主題創作，將「所學的知
識與策略」應用於創作中；學生成為「探究者」，探索轉化知識為行動的歷程。

( 五 ) Reflector 反思者 ( 評鑑 )：對作品進行反覆測試，蒐集多元回饋加以分析。學
生是「反思者」，從不同角度「評鑑」學習成果，將作品修訂得更加完善。
( 六 ) Sharer & Storyteller( 共享故事 )：創造推廣機會，學生成為「分享者」。為
了和他人分享，學生須深入理解與聆聽使用者的需求，以達成最好的推廣效果。

P【多元體驗，點燃行動能量】。

O【深化讀寫，累積知識 . 策略】。

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