Page 103 - 擁夢飛翔18-電子書
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者 勇 事 故
己有語言溝通障礙的子軒，更不會與他 筒，持續的惡性循環，連老師都還來不
人有任何衝突。升上中年級的日子，分 及處理，子軒就再也不說話了。老師問
班和認識新朋友是子軒最大的挑戰，因 他，他沒反應，不回答或是坐在走廊上
為這是一個全新的開始。 低頭哭泣。語言對子軒而言沒有功能，
中年級的孩子是學校中最可愛、最 他選擇當一個無聲的人，當一個不再說
活潑的一群，他們不像低年級隨時需要老 話也不回應的人，或者，他已經不知道
師在旁邊帶領，也不像高年級那樣成熟、 要怎麼回應了。
懂事、獨立。每個孩子都是以自己的方 媽媽看在眼裡，焦急又心疼，一直
式去建構與同學或朋友的人際關係。 尋求老師們的協助，為什麼我的寶貝不
不幸的是，班上同學們彼此相互認 說話呢？我的寶貝到底發生什麼事呢？
識的方式是以開玩笑、惡作劇開始，子 子軒的學習也因此停頓下來，沒有進展。
軒就像箭靶，成為大家開玩笑的對象。 子軒就像一台當機的電腦，無法開啟。
他們知道子軒只要一著急就說不出話 媽媽傷心又無奈的下下策就是再度回到
來，連反抗的能力都沒有；他們知道子 台大兒童心智科尋求醫生的協助。在醫
軒連話都不會說，怎麼有能力去向老師 生的評估下，認為子軒是選擇性緘默症，
告狀；他們知道子軒生氣時只會哭、只 學校生活的衝突對他造成相當大的壓力
會坐在地上不起來、甚至也不會進教室。 與焦慮，子軒沒有能力處理同學迎面而
一次又一次的衝突與摩擦，已經把 來的挑戰。
黃 子 軒
子軒在低年級建立起的自信 不言不語的子軒在學習與人
完全摧毀。子軒又開始像小 際關係上的困境就像掉入無底
時候一樣結巴，完全無法抵 深淵，難以回頭，只剩下樂 /
禦伶牙俐齒的同學。常常 團和中提琴的練習在無聲 BRAVE STORY
還沒弄清楚發生什麼事， 的世界裡默默地陪伴受
子軒又成了別人的出氣 盡挫折的他。
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