Page 102 - 擁夢飛翔18-電子書
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軒 黃 子 努力陪伴的心情。當子軒可 深厚緣份，在沒有任
以說出完整的句子，清楚 何音樂的基礎上跟著
表達自己的需求時，懸 老師練琴，也練就一
/
在媽媽心中的大石頭才 手好能力。媽媽發現
落了地。媽媽說，子軒 子軒是聽覺型的孩子，
說話常常結巴，如果在 只要聽到音階和旋律就
BRAVE STORY
表達敘述的過程中，中斷 能記憶在腦裡，這個好方
他的語言和打岔，他便無 法讓子軒在念書時省下很多
法像其他孩子一樣可以接 力氣，因為不管別人唸書讓自己
著說下去，必須從頭來過，再說一次。 聽到，或是自己唸書給自己聽，子軒都
媽媽說，年幼的子軒在語言的輸出、 能吸收快速，相對節省更多的學習時間，
表達上雖然有著相當困難的挑戰，可是 也可以更專心。
他始終是一個善良、天真、單純、不計 樂團練琴的世界通常不需要太多的
較的好孩子。 話語，靠的是專注與合作、默契與配合；
子軒在團練的過程中學習開心而放鬆，
親近音樂的國度 得到自信和友誼，為情緒裡的焦慮和緊
趕走「說不出」的焦慮和緊張 張找到舒緩的出口。順利的語言溝通漸
子軒進入集美國小一年級的暑假， 漸成為子軒的日常，他終於可以開始和
學校的弦樂團正在招募樂團新成員，心 同學玩在一起，打成一片。媽媽的睿智
細的媽媽明白孩子在說話表達上的困 讓子軒這艘波動的小船在音樂的世界有
難，期待藉由樂器的學習，轉移子軒在 著一處安全的避風港。
表達溝通上的挫折，舒緩孩子累積的負
面壓力與情緒，同時培養一個新的興趣 沒有朋友的日子
與技能。子軒就這樣開啟了與中提琴的 學音樂的孩子最平和，尤其知道自
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