Page 327 - 臺北市先鋒學校課程發展故事

內湖國小

本校期許透過四向度：( 一 )、訂定閱讀推動計畫。( 二 )、規畫閱讀
活動。( 三 )、營造閱讀環境。( 四 )、資源整合等達成學生了解閱讀、熱
愛閱讀進而享受閱讀，達成「就是 i 閱讀」之核心價值。

二、發展歷程
為達成「就是i閱讀」，本校擬訂年度計畫及目標，舉辦各項推廣活動，
協助教師進行閱讀教學，循序推動動以下措施，為學生創造「閱讀藍海」。

實施步驟如下：
( 一 )、廣泛性及普遍性著手
自 98 學年開始招募志工，從低、中、高年級逐年擴展，於 100 學年起
全校各班全面實施導讀活動；99 學年高年級增設晨間讀報活動，於 101 學
年起中高年級全面實施。99 學年增設圖書宅急便，每個月提供 30 本不同

的書籍送到各班，讓學生有更多的選擇。
( 二 )、走進圖書館愛上閱讀
於 100 學年起由熱心家長提供經費，每學期鼓勵全學年借閱量前五名

班級給予 500 元獎勵金。每個月將各班的借閱量統計並公佈，間接影響教
師將學生帶到圖書館閱讀，並鼓勵學生借閱圖書。
( 三 )、增加多元的閱讀管道
閱讀的管道不光是書本，因此從 98 學年開始陸續推出「說故事活動」、
「與作家有約」、「小劇場」、「藝術導覽」、「主題閱讀書展」、「閱

讀電影」等，將閱讀觸角深入各面向。

325