Page 123 - 臺北市先鋒學校課程發展故事

忠義國小

了解自己
解決結構性問題
再來，「多元文化教育」可以讓基層家庭的孩子們理解自己的處境是何以致之、了解自己的潛在優
勢 ; 進而透過自身的能力，開始關心個人、家庭與社會結構 ; 然後再一步步地思索不平等的問題。

這就是我認為「多元文化教育」可以達到的效果 !

多元文化教育
從 103 年參與國教院新住民語的課綱委員到現在的教學手冊共備，很多教學專家學者建議 :

孩子在一年級階段不應該教字母認讀與寫、母音子音拼讀。但A剖還是堅持用自己的教學模式，「情
境教學」、「遊戲中學習」再融入孩子的學習興趣、能力與態度，建構因材施教的模式。
106 年 A 剖就到忠義國小
接任「越南語試教先鋒」教師，

到現在已經 5 個年頭。越南字
母共 29 個，12 個母音與 17 個
子音。這班的孩子在第一個學
期內可以聽、說、讀、寫 12 個

母音。

老師帶著我們分切奶果並觀察。

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