Page 17 - 擁夢飛翔16

劉杰宥

到他坐在椅子上，認為他沒做打掃工作， 說：「同學是因為不知道你的情形，你並不

而跟老師告狀。有些同學甚至還會故意捉弄 是做錯事，也並不可恥，就像每個人都會生
太 抱 擁 陽 兒 星 的
他，清洗拖把時弄髒他負責的洗手臺。多次 病 ， 有 人 會感 冒 ， 有 人 得 了 心 臟 病 。 你 要
衝突後，老師以電話連繫媽媽，希望他能跟 先愛自己、喜歡自己，別人才會喜歡你。而

大家一起做打掃工作。雖然媽媽提醒他不能 且，老師有老師的立場，班級管理有一定的

特立獨行，學校有學校的規範要遵行，但杰 規則、標準和程序，你不要為難老師，要跟
許瓊心醫師曾細心照顧當時
宥還是堅持自己的想法。 與家人一起參加許瓊心醫師的新書發表會 早產又體弱多病的杰宥 老師道歉！」媽媽一次又一次耐心的引導，

才讓他慢慢找回自我，找回自信。 ─
宥
劉
杰
勇
者
有一次，整潔股長登記他沒做打掃工作，老師很生氣的質問他為何不做
呢？他認為同學和老師都冤枉他，於是和同學起了爭執，並出言頂撞老師。 不過，雖然杰宥看起來很聰明，但要跟正常孩子一樣，其實有困難。高
後來，老師將他的打掃工作調整為倒垃圾，但部分同學並不配合做好垃圾分 中三年， 他依舊習慣 跟大人相處， 無法和同齡 的孩子交心。 他和同學之間 的
類，還有人吃完泡麵後亂丟垃圾，讓有潔癖的杰宥更加無法接受，於是跟老 矛盾在於 所看的書籍 十分不同；他 的用字遣詞 異於大眾文化 ；他不太知道 男
師報告，反而讓同學認為杰宥愛告狀，導致他的人緣更差……這一連串的事 女之間應 該保持怎樣 的距離；上課 時，他總是 不斷舉手、一 直提出問題， 對

件，讓杰宥不知所措，當他的情緒累積到極限，又不知如何是好時，他開始 於心中的 疑惑，總是 追問到底，方 肯罷休，一 點也沒有意識 到占用太多其 他

情緒崩潰、大聲尖叫，同學們因而受到驚嚇，也見 同學的時間，於是依然被同學排擠，無法被大家所接納。
識了他的「與眾不同」。
尤其，升上高三，沉重的升學壓力，讓他愈來愈無法忍受班上同學的閒
事情過後，他覺得自己被貼上標籤，開始拒 言閒語，只好躲到廁所陰暗的角落哭泣，甚至傷害自己……所幸，學校的輔

絕去輔導處諮商，他想要把身心障礙的身分拿 導體系發 揮很大的功 能，特教組資 源班的老師 給他很多溫暖 、慰藉和支持 。
掉，不要大家用異樣的眼光看他，他甚至想要跟 每當情緒 低落時，他 喜歡到輔導處 找老師聊聊 天，特教老師 總是靜靜的聽 他

大家說：「吳佑佑醫師診斷錯誤，我只是有些地 抒發情緒 ，慢慢開導 他去理解自己 和別人的感 受，透過一些 分享活動，轉 移

方需要幫助而已。」自此，他變得抑鬱寡歡，完 情緒，例如讓喜愛園藝的他，接觸各式香草植物，認識各種芳香療法。如
全否定自己，不能接受真正的自己…… 今，他偶 爾還會和資 源班老師分享 他對不同咖 啡豆的了解， 娓娓說著自己 的

學習心得和學校生活。
這段時間，家庭是最強大的後盾，媽媽跟他

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