Page 87 - 建功高中25周年專刊-電子書
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國中部各領域
社會科
▲學生作品 ▲學生作品
除了課堂中的議題討論外，在課程的最後，學生會選擇自己有興趣探究的主
題，把課程所學透過網路媒體設計的方式整合與展示，並且進行分組報告，互相
分享彼此的成果。學生在這段過程中，除了需要了解 SDGs 指標的意義外，更要
具備蒐集資料、彙整資訊、分工合作的能力，才能產出一份具備「寰宇視野」的
成果報告。
「我覺得寰宇視野上課的時候很好玩，而且不會有很大的考試壓力，又能夠知
道一些平常不會自己去看的新聞時事。」「我很喜歡上寰宇視野課！」透過學生
的反應，可以發現學生普遍都非常喜歡寰宇視野這門課程，在課堂中也相當投入
參與，勇於發表自己的想法，老師們也發現了學生跟平常社會科課堂中不一樣的
一面。「在準備寰宇視野上課教材的時候，有時會蠻有壓力的，會害怕我們討論
的議題對學生來說太深、太遠，無法激起學生的學習興趣，甚至學生最後無法吸
收進去。」社會科教師們在準備課程的過程中，不斷思考創新，發想更多元的教
學方式，無非是想讓學生在更輕鬆愉快的學習氛圍中獲取新知。這門課，打開了
學生的「寰宇視野」，但未來仍有更多的問題需要我們去解決，相信當學生在面
對社會中更多元複雜的挑戰時，都能以獨特的眼光，把所有的問題迎刃而解。
▲學生產出水資源地圖 ▲學生與水資源地圖合影
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