Page 277 - 臺北市先鋒學校課程發展故事

萬福國小

在課程的實施歷程中，發現人際的互動有相同的認同感，也有不同的價值觀。特別是在疫情期間，
我們用故事交朋友，發現故事燈的內容會因說故事人的時空背景不同而有差別心，不同的文化孕育不同
的價值，就像食材的異國料理，我們都必須給予尊重。跨域的課程一直是主題課程目標－與「人」跨域、
與「學科」跨域、與「工程」跨域。在課程的規劃裡，人的跨域是從校內的親師生，擴大到校外的社區

與國際，希望透過人與人的互動連結，來加溫不同角色的彼此；學科的跨域是課程軸心，從生活、藝術、
社會及國際文化等學科領域來探究，透過學科的主題學習，挑戰生活問題的解決能力。工程的跨域是工
程即課程，將學校新建工程變成該年度的主題校程。把影像留下來，把對生態的情感留下來，紀錄在課
程裡，印記在學生心裡。特別是在硬體設計上融入學生的學習元素，建築體上六塊鋼板的設計題材是以

學生社區故事的作品為元件，日後不論是老師社區踏查的解說或是社區居民的使用，都可以在學校建築
體上看到在地的生活文化，成為學校潛在課程的一部分。

學生造舟後到萬盛溪划舟。
學生造舟後到萬盛溪划舟。

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