Page 155 - 擁夢飛翔16

劉軒睿

永遠樂觀進取 輾壓無盡的治療艱苦
永遠樂觀進取 輾壓無盡的治療艱苦 的靜靜觀察這位特別的同學在努力「坐好」。一個普通人一秒鐘瞬間能做好
的動作，換成軒睿竟然那麼困難，這情形震撼了同學們的小小心靈，他們也
笑口常開迎接學校生活
笑口常開迎接學校生活 而 積 溫 暖 極 太 陽 的 小
一點一滴了解到自己的好手好腳是多麼幸福的事。
在上學之前的所有日子，軒睿唯一的工作就是治
軒睿能獨立行走了，雖然左一步歪過來、右一步歪過去，但這是軒睿用
療、復健……。到了學齡後孩童的活動量會變大，與社
盡所有時間與力氣換來的。他自豪、他好奇、他開懷暢笑，更不斷甩開媽媽
會互動的機會也會增加，但對於腦性麻痺的孩童來說，
擔憂的雙手，奮力向前，其實還走不穩，沒邁開二三步就踉蹌摔倒，軒睿不
小時候不同程度的腦部損傷，讓他們可能在上下肢肌
管，不斷爬起來再走，爬起來再走……那感覺像多年來，一雙隱形的翅膀終
力、神經肌肉骨骼系統、動作控制、平衡、行走甚至生
於振奮拍打，桎梏的心跟著奔放遼闊，他想翱翔天際！ 勇 夢 的 敢 追 鬥 士 生 命
活自理等方面都會出現不同程度的問題與困難，這些問
腦波檢測
題都將限縮他們的活動表現。 步行在大部分平坦的環境中還可以緩慢前行，但在戶外及不平穩的地
面就會受限很多，抬不高的腳和不能平行地面的腳底，常常絆倒自己。手的
但 軒 睿 很 知 足 、 很 感 恩 ， 至 少 現在 能 隨 心 所 欲 地 移 動 ， 他 要 迎 接 小 學 生
窘境比起腳來，也好不到哪裡去，根本來不及支撐危險狀況，以至於頭部著
活了， 未來將會有 許許多多的好朋 友陪他一起 讀書寫字、唱 歌跳舞，一想 起
地，大傷、小傷不斷。臉部挫傷包紮、頭部撞傷包紮、手臂擦傷包紮，軒睿
這麼有趣的事情，便雀躍萬分。
還能笑著摸摸自己的鼻子，慶幸的說：「幸好它沒被我摔扁，哈哈！」手部

軒睿上一年級了，每週有2天的早自習，必須去潛能教室上復健課，看 也是無止境的訓練再訓練……
著那一大片巧拼墊，雀躍的撲了上去，一趟趟爬過

語文我強項 數學不憂愁 自然社會只是接觸少
去，又一趟趟爬回來，爬到膝蓋都磨破皮了，他依舊 語文我強項 數學不憂愁 自然社會只是接觸少
積極、認真的做著，開心的面對這令人嚮往的學校。
並非每個腦性麻痺兒都是智能不足，醫學統
另外，以前在幼兒園會有包覆式的特製椅子， 計約有25%的腦性麻痺兒在學習方面是正常或優異

讓軒睿穩穩地坐著不會摔下來。上了小學，軒睿不易
的。很幸運的軒睿只有一小部分大腦受傷而已。邏輯
平衡的身體，一坐上正常椅子就歪斜倒地，他不甘示
推理弱了些，記憶力卻超強。
弱，一次一次又是挪屁股、又是歪身子、調姿勢，試
軒睿客觀分析自己的狀態：「目前在班上我大概
圖找出最合適的角度坐穩，同學看得目瞪口呆卻懂事
爸爸陪練難度更高的復健

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