Page 64 - 擁夢飛翔17

毅 靖 張

抑揚頓挫朗誦之美 燃起信心勇往直前
抑揚頓挫朗誦之美 燃起信心勇往直前 言之有物，從此年年參加演說比賽，年年
得到特優。從一位落寞少年逐漸變成自信
活 潑 俏 皮 、 蹦 蹦 跳 跳 正 是 小 一 孩 子 的 寫 照 ， 然 而 罕 見 疾 病 一 天 的勇者，靖毅很高興找到自己的路，也相
天 吞 噬 靖 毅 的 行 動 能 力 。 逐 漸 的 許 多 的 行 動 ， 靖 毅 只 得 用 眼 睛 和 心 代 信自己能在這個舞台上發光發熱！ 鬥 士 堅 小 毅 弘 強 命 生 的
替 手 腳 去 走 一 遭 。 心 若 琴 韻 抑 揚 頓 挫 起 伏 婉 轉 ， 或 空 洞 凝 視 無 聲 勝 有
哥倫布的航海帶來第一次歐洲與美
聲 ， 或 隨 隊 伍 整 齊 劃 一 的 雄 壯 威 武 ， 又 或 如 閱 讀 故 事 中 百 轉 千 迴 的 逸 跟媽媽一起在陶瓷博物館 DIY
洲的持續的接觸，並且開闢了後來延續幾
趣 幽 境 … … ， 不 過 六 歲 的 小 男 孩 能 如 何 恬 靜 ？ 靖 毅 正 處 於 俏 皮 活 潑 的
個世紀的歐洲探險和殖民海外領地的大時
年 齡 ， 最 令 靖 毅 感 到 挫 折 難 過 的 就 是 體 育 課 ， 對 同 學 們 來 說 輕 而 易 舉
代。靖毅也在經歷一次偉大的發現。他全
的 跑 跑 跳 跳 ， 靖 毅 卻 一 項 也 做 不 好 ， 跑 不 贏 同 學 已 經 夠 沮 喪 的 了 ， 跑
心全意接觸了朗讀、演說，而這類活動
沒 幾 步 活 動 力 就 迅 速 消 退 ， 累 了 ， 這 種 力 不 從 心 的 感 覺 ， 讓 靖 毅 悵 然
也回報以璀璨的成果。靖毅甚至還鼓起勇
失 意 ， 經 常 悶 悶 不 樂 。 幸 好 父 母 觀 察 入 微 ， 總 是 鼓 勵 靖 毅 說 ： 不 需 要
氣向自治市市長毛遂自薦，爭取擔任典禮
跟 別 人 比 ， 力 量 不 夠 沒 關 係 ， 但 是 態 度 要 對 ， 每 個 動 作 、 運 動 項 目 我
組的司儀，藉此磨練口語表達以及壯大膽 熱愛太空的靖毅，
們都參與，但是盡力就好！ 跟爸爸看 NASA 特展
量。由於靖毅口語表達清晰有條理，台風
不只是大肌肉，小肌肉也一樣使不上力。一年級的淑馨老師和家 穩 健 ， 不 疾 不 徐 ， 落 落 大 方 ， 校 內 升 旗 典 禮 、 運 動 會 、 活 動 、 畢 業 生

長 討 論 後 ， 調 整 靖 毅 的 作 業 ， 書 寫 不 側 重 反 復 練 習 ， 靖 毅 很 聰 明 ， 一 致 詞 皆 有 他 的 聲 音 ， 成 為 了 學 校 各 項 活 動 司 儀 的 不 二 人 選 。 靖 毅 常 常
個字寫1～2次就記熟了，認知迅速。和其他小朋友一樣，小靖毅也喜 幽 默 地 自 我 解 嘲 說 ： 「 我 現 在 都 靠 一 張 嘴 。 」 其 實 靖 毅 客 氣 了 ， 從 一
歡 剪 剪 貼 貼 ， 可 是 運 剪 不 能 靈 活 ， 剪 不 出 自 己 滿 意 的 作 品 ， 也 常 令 他 年級開始，課業成績都是名列前茅的。

感到沮喪。
靖毅很感謝慧凌老師改正了他的缺點。從
老師想著，試試推選靖毅代表班上參加 小被保護得太周全的靖毅，不免也有些依賴和嬌

校內的朗讀比賽，「朗讀不會受體能條件的 氣。靖毅曾因身體折磨和事務煩躁，沒給爸爸好
影響。」靖毅一點都不扭捏，爽快答應並且 臉色，老師便鄭重地告誡：「我們讀過弟子規
全力以赴。他一遍又一遍的練習，以優美的 裡面 父母教 須敬聽 父母責 須順承，父母教導

節奏，生動的表現出來。沒想到靖毅掌握得 我們做人處事的道理，是為了我們好，應該恭敬
很好，一戰成名，得到了特優。 的聆聽虛心接受，不可擺臭臉，讓父母親生氣、

傷心。」其實老師很感佩靖毅是一個受教的好孩
中年級又參加演說比賽項目。演說可比
子，那些硬梆梆的道理對靖毅言是生活實踐，他
朗讀難多了，靖毅利用中年級慧凌老師教過
三年級榮獲演說特優， 四年級暑假參加麥塊 吸收轉化了，從此對長輩態度溫順。
的心智圖，快速組織大綱結構，條理分明、 創客營，學程式設計
與校長合影
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